身為父母的你有沒有過這樣管教孩子的經驗？那就是不管你用什麼方法來處罰（或斥責）孩子，孩子老是不當一回事地重複一些偏差行為。
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即便有時候處罰（或斥責）產生了一時的效用，但不久後，同樣的偏差行為又再次發生。這樣的感覺好像在玩打地鼠的遊戲機一樣，地鼠冒出來，雖然被打了下去，但很快地牠又會從原來的地方（也可能從別的地方）冒出來。
也就是說，問題雖然表面上被高壓的手段壓了下去，獲得初步的解決，但由於底下問題的行為模式沒有被妥善的處理，問題行為還是會再次的出現。如果不想這樣的故事重複發生，需要的就是要學會阿德勒個體心理學的「行為目的論」。（延伸閱讀： 生氣，其實是一種選擇～管教孩子需要懂的行為目的論～ ；阿德勒個體心理學「行為目的論」運用之實例 ；阿德勒教你如何看懂孩子行為背後的意涵～行為目的論～ ）
阿德勒個體心理學告訴我們說，孩子天生會運用他的一切來獲得他自認為的「歸屬感」、及「重要性」。如果，身為父母的你我，沒有在孩子成長的過程中，覺察這樣的情形並給予適當的導引的話，那麼，為了從父母身上獲得歸屬感的孩子，將採取某些錯誤的行為，如此一來，就會造成孩子在現實環境中，出現不適應的情形，或者我們所說的偏差行為。
而這些潛藏在孩子不適當行為背後的錯誤的想法和目的，常常因為父母長期來的不瞭解，進而導致這樣錯誤的想法和目的變得牢不可破。身為父母的我們，如果不想讓你的孩子出現偏差行為，你一定要儘早在孩子的成長過程中，瞭解孩子錯誤行為背後的目的，然後再給予適當的導正。
阿德勒個體心理學的「行為目的論」，給了身為父母的我們，一個有效辨識出孩子錯誤行為背後的目的的好方法（吸引注意、要求權力、意圖報復、表現無能）。
孩子常常會因為錯誤的目的，而產生不同的問題行為。孩子在小學之前的階段，最常出現的行為目的是尋求注意；在國高中比較多的行為目的則偏向是要求權力以及採取報復；如果是表現無能，通常需要比較長的時間才能發生改變。
當孩子出現問題行為，父母該關心的是孩子是「為了什麼」才會出現問題行為。倘若父母具備即時判斷錯誤目地與類型的能力，就有機會能提供孩子適切的幫忙，避免孩子偏差行為的持續惡化。
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| 通常孩子偏差行為會循著上述的順序，漸漸惡化 |
要怎樣才能判斷孩子行為目的呢？
通常助人工作者在父母做了問題的陳述後，會詢問父母的感覺怎樣？然後，再問父母如何回應？之後，孩子又如何對於父母的回應做回應？只有辨識出孩子想從父母得到些什麼，而父母又如何針對偏差行為孩子反應些什麼？如此，才能理解孩子為何會出現問題行為。
辨識孩子偏差行爲很重要的第一個步驟是，父母親需要學會覺察自己的情緒開始，然後再看看「孩子可能出現的反應」，企圖了解「孩子的行為在表示什麼」，最後爸媽再依據孩子不同行為的目的，做出相對應比較合宜的因應方式。
下次當你遇到孩子一再出現讓你煩心的問題行為時，記得可以嘗試運用阿德勒個體心理學「行為目的論」來協助處理你孩子的問題喔！