阿德勒個體心理學「行為目的論」運用之實例

前些日子和大家分享過一篇文章「阿德勒教你如何看懂孩子行為背後的意涵～行為目的論～」，當中的內容提到，人的行為背後都有其目的，每個人透過不同的方式、行為來獲得自己認為的歸屬感。這樣的現象在孩子身上，更是明顯。為了讓身為父母 的我們，能了解孩子錯誤行為背後的目的，然後再給予適當的導正，在文中，也介紹了阿德勒個體心理學的「行為目的論」，讓身為父母的我們，能有效辨識出孩子 錯誤行為背後的目的（尋求注意、尋求權力、採取報復、表現無能）。

每逢假日早上，按慣例，和孩子五點十五分起床，五點半開始在球場打網球，打球還不到一小時，不意外的，大哥與小弟又因故吵了起來（此次，是因為哥哥覺得弟弟不是靠自己的實力打贏了他，所以……）。我除了懊惱外，又得開始準備當起裁判來主持公道。然而，就在又要按慣例提高音量，來……時，此時，天空不作美，下起了一場雨，讓我們急急忙忙地收拾了球具，提早打道回府。

或許，老天爺不是不作美，反而是給了我和我的兄弟一個機會來看看（平常和孩子都是兄弟相稱），孩子行為背後的目的是什麼？因此，有了這個機緣，和面臨飽受管教孩子之苦而不知如何是好的家長，來分享一些實例，看看在平日的生活中，如何來運用阿德勒個體心理學「行為目的論」。

以下的表格，期待能提供家中有孩子的你，了解平日讓你煩心的情境（例如：孩子打架、吵架、亂發脾氣等），其背後孩子行為的目的為何，當下父母可以做的事，以及預防孩子出現偏差行為你平常可以做些什麼事。

（一）孩子不吃父母準備好的東西

孩子行為背後的目的	尋求注意
當下家長可能的反應	變得懊惱 對孩子哄騙或賄絡孩子
家長當下可以做的反應	不用特別另外準備食物 要不要吃，在適當的情境下，讓孩子可以有自己選擇，之後，讓孩子承擔相對應的後果
家長平常可以做的事	家長嘗試地自己享受食物，讓用餐的時間，多一些愉快的活動，例如聊天、分享日常瑣事

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（二）孩子吵架、打架

孩子行為背後的目的	尋求注意
當下家長可能的反應	當裁判 變得懊惱
家長當下可以做的反應	隔開正在失控的孩子，讓他們回到各自的房間，直到冷靜下來
家長平常可以做的事	當孩子表現合作的行為時，適時的給予注意及回饋

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（三）孩子如廁訓練，表現不符父母期待

孩子行為背後的目的	尋求注意
當下家長可能的反應	變得懊惱
家長當下可以做的反應	放鬆 嘗試地用友善的態度面對孩子
家長平常可以做的事	平日強化孩子行為相對應之自我內在的滿意感覺

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（四） 孩子亂發脾氣

孩子行為背後的目的	尋求權力
當下家長可能的反應	變得生氣 訓斥孩子
家長當下可以做的反應	保持冷靜 如果在公共場所，告訴孩子離開，當孩子表現出合作時，還是歡迎子跟你在一起 如果在家中，讓他先回到房間隔開，直到怒氣冷靜下來 避開交談
家長平常可以做的事	留意並給予孩子他可以幫忙的工作或可以參與的活動

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（五）孩子不服從父母管教

孩子行為背後的目的	尋求權力
當下家長可能的反應	變得生氣
家長當下可以做的反應	告訴孩子他需要合作，但同時，也告訴孩子，如果他不服從，也是他自己的選擇 運用自然或邏輯的結果當做處罰的替代方案
家長平常可以做的事	有機會在家中養成舉行家庭會議的習慣，討論孩子堅持的觀點的優缺點以及其優勢可能帶給他人的助益

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（六） 孩子偷竊

孩子行為背後的目的	採取報復
當下家長可能的反應	感覺被孩子傷害 對孩子實施處罰
家長當下可以做的反應	不要當下反應過度 告訴孩子做選擇，過程中使用自然或邏輯結果，但不要使用處罰
家長平常可以做的事	不要放棄 對孩子表現信心

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撰寫文章過程小插曲：

在我剛剛撰寫這篇文章時，一起在書房讀書的兩位小鬼，頻頻跑過來提供意見說「Daddy，這句要……，那句要……」，眼睛露出有一些奸詐的神情……。不一會兒，哥哥好像故意地說「弟弟過來，我來教你數學，公因數是……」。這就是我們家這兩兄弟，平日在家中日常生活常常出現的互動模式。不知道，家中有孩子的你，對這樣的故事情節，是否有一些熟悉感呢？

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